年11月9日，全国政协常委、中国教育学会副会长朱永新在人大附中做演讲时说到：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。苏霍林姆斯基则认为：真正的学校并不仅仅是儿童获得知识技能的场所，真正的学校是儿童集体的丰富多彩的精神生活的乐园。而一个人的精神成长史就是他的阅读史。由此可见，小学阶段培养学生良好的阅读习惯十分重要。南阳市第十五小学从读什么、怎么读、如何稳固学生的阅读行为几方面着手培养学生良好的阅读习惯。
读什么
明确目标
为了推进我校的经典诵读工程，进一步营造经典文化学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设方面的意义，形成学校自己的特色，我校全面启动“经典与我同行，书香伴我成长”经典诗文诵读活动，根据学生的年龄特点和学段要求，制定了各阶段的阅读目标，规范了阅读书目，使得这一活动稳步、有序地进行。
年级目标
一、二年级“诵经典，养习惯”；
三、四年级“品书香，明事理”；
五、六年级“读名著，塑性格”。
精选书目
一个人阅读品位的高低，决定了他的精神境界，也决定了他的生活品质。为了培养学生的阅读品味，十五小不仅制定了“经典”诵读方案，还委托中华书局按照我校教学思路编写了经典诵读校本教材：《三字经》《百家姓》《千字文》、《弟子规》和《论语》。同时，选定湖北教育出版社出版的《新经典日日诵》作为学生每天晨读内容。这套丛书共12册，每个年级2册，其内容涉及古今中外的名篇佳作，篇幅短小精悍，语言优美凝练，是滋养师生精神生命的“五谷杂粮”。
我校根据低、中、高段学生的年龄特点，利用家长会、读书会、校讯通、班级邮箱等渠道，向学生和家长推荐以下系列：童话绘本、神话故事、科幻系列、成长小说、自然科学、名人传记、历史故事等，以保证阅读资源的相对纯净。
怎么读
阅读与环境建设相结合
?做好硬件建设。
我校阅览室藏书四万余册，适合各阶段小学生阅读，两个校区能容纳余名学生同时阅读。
?搞好环境建设。
校园环境是无声的教育，对学生起着潜移默化的作用。走进南阳市第十五小学，首先引入眼帘的便是“经典与我同行，书香伴我成长”宣传栏。宣传栏里主要是当月的诵读计划和上个月的“诵读小标兵”表彰名单。走进教学楼，楼道里都是《三字经》、《弟子规》等经典文化的宣传画以及阅读名言。每间教室的黑板报都有一块“诵读专栏”，记录的是学生每周、每月的诵读情况。每班教室门口都有一块“阅读专栏”，是每月推荐学生阅读的书目。学生每天走进校园，耳闻目染的都是阅读带来的精神享受。
阅读与课堂教学相结合
?师生共同诵经典
本着“诵经典，养习惯”的原则，我们开设了经典诵读校本课程，在每周一节的经典诵读课上，师生共同品读唐诗宋词，一起回味《三字经》《百家姓》《千字文》、《弟子规》和《论语》等经典里的精神营养，全力推进以经典诵读为核心的课外阅读活动的稳步实施。
?开展单元主题阅读
我们的语文教材是北师大版的，每个单元都围绕一定的主题编排课文，开展单元主题阅读，对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，把语文课本读厚，使语文课本的内容丰富起来。我们从以下两方面着手：
（1）课前预习时引导学生收集信息资料，了解课文背景。
通过对资料的搜集和了解，不仅有助于培养学生的整合资料能力，也有助于加深对课文内容的理解，同时也了解了一定的历史知识。
（2）得法于课内，得益于课外
北师大版语文配套的课外书籍是《同步阅读文库》，它的编排主题与教材单元主题一致，我们每学完一个单元都要进行一次，教师利用阅读指导课和学生一起总结阅读方法，用习得的方法自读《同步阅读文库》，体现了“得法于课内，得益于课外”这一理念，使学生的学习由课内延伸到课外，阅读的方法也得以巩固和迁移。
?挖掘教材阅读资源
课堂教学是桥梁，培养学生良好的课外阅读习惯才是最终目的。我们以学生最熟悉的语文课本为依托，把视野放到了更为广阔的天地。比如学习了英国诗人狄更斯的诗歌《别挤啦》之后，我们推荐阅读狄更斯的小说《雾都孤儿》，深入了解作者的语言风格和他所倡导的宽容博爱……这样不但能激起学生的阅读兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，扩大视野，增长知识。这样，一本薄薄的语文书变得更加立体厚重了。
阅读与学校活动相结合
开展不同形式的读书活动，不仅能激发学生的读书兴趣，更能培养学生良好的阅读习惯。
?活动品读。
在每年一度的儿童节期间，我们都会开展班级读书展示会：可以表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧，可以诵读美文……让孩子们在读书节品味阅读，享受阅读带来的快乐。
?比赛促读
每学期我们都会举行一次“诵经典诗文，做有德少年”朗诵比赛。邀请优秀家长当诵读评委，通过比赛检验学生的阅读成果，促进学生良好阅读习惯的养成。
?图书义卖
我们每学期组织一次图书义卖活动，由高年级学生把自己读过的好书无偿捐献出来，学校一折或两折出售给中低年级学生，所筹善款捐献给贫困地区的儿童，这时的校园里，浓浓爱心在流淌，浓浓书香在飘荡，捐献图书的学生为此而高兴，买到图书的孩子为此而激动……
阅读与家校联系相结合
伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”决定孩子将来的，首先是家庭。家庭的读书氛围，父母的言传身教对培养孩子的阅读习惯起着不可替代的作用。因此，我们将“家校联手，育书香少年”作为我们的一项重要工作。
?转变家长的观念。
很多家长认为：孩子送到学校，读书就是学校的事。为了转变家长这种不正确的认识，我们从一年级入校开始每月通过书信的形式，向全体家长发出倡议，说明亲子共读的重要性，引起家长对阅读的重视。
?邀家长参与活动。
一年级新生入学一百天，我们举行“一年级新生百天礼暨少先队员入队仪式”邀请家长亲临现场。当全体师生齐诵《弟子规》的声音响彻会场时，家长们震撼了；当孩子们诵读《游子吟》并向家长深深鞠一躬说：“爸爸妈妈辛苦了！我爱你们！”时，全体家长都激动得热泪盈眶……
?请家长走进课堂。
“故事妈妈（爸爸）进课堂”是我校落实“家校心手相连，共建书香校园”的又一创举。每周五下午，十五小一、二年级各班邀请家长走进课堂和孩子们一起分享读书的快乐。三至六年级每月有一位家长走进课堂向孩子们推荐好书。“故事妈妈（爸爸）进课堂”不仅激发了学生的阅读兴趣，同时营造了良好的家庭读书氛围。真正落实了家校联手，培养学生良好的阅读习惯。
第一位走进课堂的故事妈妈（蔡梦荻家长）与全体分享“孩子阅读花絮”时说道：我不能给孩子留下万贯家产，也不能陪伴孩子走完他的人生，但我可以培养他良好的阅读习惯，让阅读丰富他的精神，陪伴他的人生。我相信，有阅读相伴的孩子，他的人生不孤单……
这些活动，受益的不仅仅是学生，也有家长。家长们发自肺腑的话语，让我们欣慰：我们的努力有回报了，我们的坚持起作用了，我们的学生能享受“亲子共读”的美好时光了。
如何持续读
保证阅读时间
?每周一上午第一节，是全校统一的国学经典诵读课。教师依托校本教材，有计划地开展经典诵读，引领学生进行经典欣赏，讲解经典故事，指点智慧人生。同时，我们还充分利用每天语文课开课前两分钟,组织学生开展“课前一吟”,做到“学而时习之”、“读而常吟之”。这样的经典诵读课，不仅能丰富知识，启迪学生的智慧，更重要的是培养了学生的阅读习惯。
?每周开设一节“阅读交流课”，由语文老师传授阅读方法，指导学生读书；带领学生交流自己的阅读体会，分享自己的阅读收获，同时向学生推荐自己喜欢的文章或书籍。
定期交流分享
召开读书会，在交流中分享是激发阅读兴趣、培养阅读习惯、检测阅读效果最好的方法，也是学生最喜欢的方法。每周的阅读交流课是固定的读书会召开时间，每到这一天，学生就把语文课本放家里，兴致勃勃地带着小说来上学。在课堂上，学生按照小组分工中的1、2、3、4号进行小范围交流，然后小组推举或自荐参加班级的大交流。在读书会上，教师走下神圣的讲台，和学生一起讲述着自己的读书感悟或最喜欢的故事情节。
形成家校合力
每学期开学初的家长会上，每位语文教师都会和家长沟通：如何培养学生良好的阅读习惯？家长应该做哪些配合？同时倡议家长每天陪孩子阅读不少于半小时，每晚睡前十分钟阅读交流。这不仅加强了亲子间的沟通交流，同时让孩子感受到阅读带来的幸福感。看着孩子一天天可喜的变化，家长心里乐开了花，进行亲子阅读的劲头儿也更足了。
每个月班级都根据学生的阅读情况，评选“阅读小标兵”；每学期我们都会依据学生在家读书情况以及家庭读书氛围，评选“书香家庭”。每学期“书香家庭”的评选活动则将读书活动深入到家庭，起到了“小手拉大手，快乐阅读”的辐射作用。
读书是世界上门槛最低的高贵。读经典的书就像接受一次次精神上的洗礼。它们充满诗情画意，明丽纯粹；充满扣问深思，发人深省。通过经典诵读，阅读交流等活动，学生不仅掌握了读书方法，同时更懂得如何做合格小公民。他们阳光向上，明白事理，在家争做好孩子，在校争做好学生，在社会争做好公民。一路走来，洒下滴滴汗水，回望来时的路，却发现汗水已化作朵朵鲜花盛开，所有的劳累和付出也就都值得了！“让经典好书相伴，打好人生的底色”是十五小坚持走下去的育人方向。
供稿
南阳市第十五小学
“中国好老师”公益行动计划
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