学校“暖”似家教师笑如花
西风已逝，寒冬散尽；东风吹拂，春色如许。“双减”政策下，南阳市第十四中学校在学习中探索，在实践中创新，在思考中突破，力求走出一条符合十四中特色的“双减”道路。教师是立教之本，兴教之源。学生在轻松状态下学习，教师在幸福的路上育人，这是十四中人理解的“双减”最佳状态。为了提升老师们的幸福感，以饱满的热情投入工作中，开展了一系列教师赋能的活动。
01#一提升理念素养#
欲想行至远必先修其心
开启“请进来、走出去、网上学“多元培训模式，拓宽成长宽度。许卫兵（全国结构化教学名师）、余淼（区语委办主任）、袁悦（国家级美育师）、黄勉（省名师）、王夏婕（省名班主任）等各位主讲专家、骨干教师围绕心理健康、美育、思维导图、以一带多教学模式、干部能力提升、学科核心素养、作业设计、班级管理、校园文化等多方面内容、多角度展开培训，转变观念，全面增强学校教师的底蕴和素质，让老师学一身“拿得走，用得上”的武艺，进一步释放教学活力，实现“减负不减质”。
02#四赋能助力课堂#
倡轻负高效课赠教师赋能宝典
一、教研赋能
在做好常规教研的同时，加大校本课题的研究力度，从教学中的小困惑和小问题出发，通过教师小团队的实践研究，破解困惑和解决问题，促进教师成长。“提兴趣、作业设计、好书写好习惯、“等小课题的研究让大家找对了方法。”
二、名师赋能
1、名师上示范课
围绕“向课堂要质量”目标，春期开学组织20多教学名师、骨干教师打磨各学科优质课、示范课48节。深度释放名师资源效益。授课教师以新颖的教学理念、独特的教学风格向参训教师展示多元课堂教学，为老师们创新课堂教学方式和推进课堂教学改革提供了启迪和参考，引导教师们强化改革意识、创新意识、质量意识，为提高“双减”背景下的课堂教学质量奠定良好的师资基础。
2、名师上“集慧教研课”
围绕“向教研要质量”目标，各工作室主持人、学科中心组织全体参与教师和成员通过听课、评课、研讨、交流，围绕示范课教学目的、教学设计、教学环节和教学效果深入展开“集慧式”研讨，大家聚焦“双减”主题讨论示范课存在的优点和不足，在集体研讨中碰撞思维，激发提高课堂质量的“金点子”和好办法，启发教师打开思路、反思不足、借鉴参考，提高处理教材、安排教材、驾驭课堂的能力
三、成果链接赋能
提炼和推广教学的优秀经验非常重要。指导教师将实践成果进行梳理提炼和理性表达，以此深化理解、提高认识；及时发现典型，树立先行示范，例如：思维导图---心中的地图“、“教你发现语言密码--快乐作文”、“疫主题课程资源在学科教学中的开发利用”、“语文个性化作业”等课程案例，就在学校起到很好的示范作用，并让老师们将个体优秀经验转化成群体的优秀经验，大家对此乐此不疲。
四、机制赋能
注重利用机制的作用，激励教师走向专业自觉。评选出年度“优秀学科中心”“优秀学科中心主任“功勋教师”、“最具成长力教师”“首席教师”“功勋教师””，针对教育教学成果设立“功勋津贴奖”
03#暖心工程蝴蝶效应#
蝴蝶小小翅膀的扇动
带来的是连锁反应
学校积极发挥工会作用，精心组织开展健康向上、丰富多彩的职工文体活动，丰富教职工文体生活，促进教师身心健康发展，提升教师幸福指数。
1、拥抱自然快乐同行
开展秋游活动，走进“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源---归零文化村，远离城市喧闹，回归自然。推石磙、做扎染、荡秋千，玩滑梯、做月饼，在与大自然的亲密接触中，教师们找回了童年的快乐，不仅放松了身心、愉悦了性情，收获了快乐，还增进了彼此之间的友谊，活跃了团队氛围，更增强了集体的凝聚力。
2.活力健身房
为了给教师营造轻松、活泼、健康的工作氛围，我校在建成常规小休憩室的基础上，还专门设立了教师健身室，购置跑步机、乒乓球台、缓压沙袋等运动设施，周一至周五全天开放。老师们根据自己的年龄及爱好，选择一项适合自己的运动项目开展体育健身活动。“这里也是我们的充电站，‘满血复活’，从这里出发。”七年级主任柳海建这样说。
3、相约操场乐享运动
学校定期开展教师体育系列运动比赛。如：跳大绳比赛、拔河比赛、自行车慢车赛等。通过活动，培养了广大教职工的团队意识、竞争意识、合作交流能力，丰富了教职工的业余生活。
4.2
4、点亮“微心愿”，放个“心情假”
积极倾听教师心声，了解教师困难与需求，为教师点亮“微心愿”。学校根据实际情况出台了弹性上下班、此方案的实施，科学合理地缩短了教师在校工作时间，缓解了教师的工作压力。学校还把塑造“阳光心态”作为教师的成长重点，为教师推出“爱心早晚餐”“心情假”：“心情假”的推行，温暖了每一位教师的心灵，受到了学校教师的热烈欢迎。
活动开展以来，教师们反响热烈，积极参与。体质得到了增强，紧张的工作压力得到了缓解，工作效率也大大得到了提升。心怀“阳光”，落实“双减”，立德树人，十四中人在路上。
04#家校和谐共赢美好#
孩子幸福成长·家长幸福成长
成全教师的幸福成长
重视家长学校的力量，加强家校交流；通过致家长一封信、系列化